建构游戏时，曹老师与孩子互动
商报记者 严斐
他们是我们每个人接受教育生涯中的“第一任导师”，却常常隐身于孩子们的欢声笑语之后。今天是教师节，我们将目光对准了幼儿园的老师们。他们的一天，是怎么样的？是如童话般充满童趣，还是鲜为人知的忙碌与琐碎？让我们跟着兰苑幼儿园曹雯雯老师的脚步，感受这份甜蜜的“重量”。
7:20 晨间接待时的“微笑天使”
城市刚刚苏醒，兰苑幼儿园的曹雯雯老师已到幼儿园。走进中班教室，准备当天活动要用到的材料，打开电脑、音响，将活动区的教具摆放整齐……她的动作麻利得像一阵风。
随着孩子们的陆续到来，曹老师和配班教师一起蹲下身，微笑着迎接每一个孩子。有的孩子欢快地扑进来，还有的经过了一个暑假，还没调整过来，看着要离开的家长，有点舍不得。
老师们有的是办法：一个温暖的拥抱，一个有趣的玩具，或者一句游戏的邀请，总能成功“转移”孩子的注意力。
“观察孩子的情绪是晨接最重要的事，作为老师要接纳孩子的情绪，在理解的基础上引导孩子打开心扉，快快乐乐地上学。”曹老师低声说。
8:00
户外活动中的“勇气加油员”
户外活动时间，是孩子们最开心的时刻，也是老师们神经最紧绷的时刻，“大户外时，我们的眼睛必须长在每个孩子身上，安全永远是悬在心头上最重要的一根弦。” 曹老师说。
遇到不敢走平衡木的孩子，曹老师还不忘耐心鼓励：“不要怕哦，老师会保护你的！”看到跑得太快的孩子，也不忘提醒：“慢一点，小心撞到朋友！”
一轮结束之后，孩子们根据自己的兴趣自发调整了平衡木的放置方向。曹老师也将难度较高，孩子们几乎不怎么过去玩的高低桩，调整成了中班孩子更易挑战的难度。
运动一段时间后，曹老师又提醒孩子们休息、喝水。趁着孩子们喝水的间隙，又拿出纸巾，给他们擦汗。
9:10
教学活动中的“创意启蒙家”
这次美术活动是让孩子们用黏土、扭扭棒等不同的材料，做一个“能干的我”。
“看一看今天有哪些材料？”“你觉得头发可以怎么做？”“你想做一个什么样的表情？”……活动中，一个个开放型的问题不断激发着孩子们的想象力、创造力。
课堂过半，教室内一片安静，孩子们都在专注地创作。突然，一个焦急的声音打破了宁静：“曹老师，脏……”只见一个小男孩高高举起一双沾满黑色黏土的小手，小脸涨得通红，眼里满是无措。
曹老师见状蹲在小男孩身边，拿起桌上的一团黏土，替小男孩清理，同时柔声安抚他：“不着急，宝贝，你看，用黏土就可以弄干净哦！”
活动课后，曹老师邀请豆包AI来进行欣赏，孩子们都觉得很新奇。待豆包AI对孩子们的作品从创意、色彩搭配等方面给出细致点评后，曹老师笑着引导：“刚刚豆包说了很多有意思的看法，现在也请小朋友们当一回‘小评委’，看看身边小伙伴的作品，说说你觉得最棒的地方，或者小建议。”
9:40
建构游戏里的“脑洞巧思匠”
点心时间过后，曹老师带着孩子们来到了多功能厅。“小朋友们，昨天的建构游戏中，大家都说想要搭建更高、更复杂的水上乐园，相信今天你们一定有新计划了，去找你的好伙伴一起合作搭建吧！”
为了避免拥挤，她分批让“滑梯组”和“城堡组”的孩子们有序地去领取材料。很快，两组孩子都拿到了积木，大家叽叽喳喳地讨论着各自的搭建想法，小手动个不停。
曹老师轻盈地穿梭在孩子们中间。她蹲下身，指着散落的积木温柔引导：“为什么这个滑梯总是容易倒呢？你们来对比一下左右两边加固物的高低，你发现了什么？”“哦，两边高低不一样，所以容易倾斜！”孩子们像发现新大陆似的，马上动手进行调整……
11:05
午间的“暖心细护人”
午餐时间到了，曹老师用一首简短的小诗引导孩子用“七步洗手法”清洗小手。用餐时，随时观察孩子，看到两三个孩子拿勺子的手势不对，曹老师手把手地教他们调整。
孩子们的吃饭速度各不相同。率先吃完的小朋友，曹老师将他们带到休息室，陪着一起翻看绘本；仍在慢慢享用午餐的孩子，则由另外两位老师细心照看。“我们从不催促，会告诉孩子可以慢慢吃。每个孩子都有自己的节奏，快慢很正常。”曹老师解释。
午餐过后，是近半个小时的惬意休整时光。孩子们围坐在曹老师身边，听得津津有味。这时，一个孩子拿着看了一半的绘本，悄悄挤进人群，小声请求曹老师接着讲。曹老师见状，宠溺地摸了摸他的小脑袋，笑着示意他先找个位子坐下。
午睡时间，曹老师引导孩子学着折叠裤子，耐心地看着每个孩子躺好，然后轻轻拉上窗帘，将空调温度调至最舒适的状态。一切安顿妥当后，她将孩子们交接给接班老师，这才暂时离开班级。
13:00
午后的“时间管理师”
利用孩子们的午睡时间，曹老师匆匆吃完午饭，便立刻回到办公室，马不停蹄地投入到新的忙碌中：备课、调整下周的课程表……每一项工作都有条不紊。
一点半，曹老师参加了一场小范围的教研讨论会。新学期新增了不少运动器械，户外运动场地各区域的功能划分也进行了重新商议与合理规划，实施中需兼顾不同年龄段孩子的活动需求，因此各年段老师们共同参与，群策群力，研讨实施具体方案。
两点，眼看孩子们快要睡醒，曹老师提前进班，细心地将上午他们完成的美术作品，一一摆放在窗台、置物架等显眼的位置。“这样孩子们醒来就能看到，肯定会特别惊喜！”她笑着说。
14:35
骑行游戏时的“快乐孩子王”
起床后，是下午的点心时间，孩子们一边吃，一边看曹老师布置主题墙。“我们幼儿园老师是分上、下午班的，上午带主班的老师，下午就是配班老师，配班老师有时候就会在班里布置环境等，像这个主题墙，基本上每个星期都会有一些变化，这也是孩子们的成长发展轨迹。”
骑行游戏时，曹老师作为配班老师跟着孩子们一起到户外骑行区。孩子们在交通信号灯和小交警的指挥下来回骑行，曹老师也在各游戏点间穿梭，和孩子们一起沉浸式游戏。
结束后，曹老师又带着孩子回到班里，配合下午的主班老师仔细检查每个孩子的衣物是否穿戴整齐，确保他们以最好的状态迎接家长。
16:00
暮色初临的“童温坚守者”
当最后一个孩子被接走，喧闹了一天的教室瞬间恢复了宁静，但曹老师的工作并未就此结束：她还要复盘当天的带班情况，回复家长有关孩子的在园情况，细致检查教室内的每一处安全隐患，准备第二天需要使用的课件及教材玩具……
等终于结束所有工作，走出幼儿园时，窗外早已是暮色初临，万家灯火。
【记者手记】
跟随曹雯雯老师一天，印象最深的是她蹲下来的姿态——无论是耐心引导孩子解决建构难题，还是温柔安抚孩子的情绪，她总是蹲着，与孩子们保持相同的高度，读懂他们的世界。
幼儿园老师大概是教师行业中最容易被误解的职业之一。在外人看来，无非是“带带孩子”“做做游戏”。但这一天跟下来，我看到的是一位安全监督员、创意引导者、情绪调解师、生活照料者……
当我问起“工作中有没有特别温暖的时刻”时，曹老师回答得很肯定。她说，班上有个小女孩，假期里跟家人去沙漠旅行，回来时特意给她带了一瓶沙子：“曹老师，我去之前就想着要给你带惊喜，导游阿姨说那里沙子最有特色了，所以我给你带了一瓶……”说到这里，曹老师突然哽咽。她不好意思地擦掉眼泪，笑容却柔软得让人动容。
我忽然懂得，这瓶看似普通的沙子，正是曹老师教育情怀的最好见证。她用日复一日的付出，在孩子们心中播下爱的种子；而孩子们这份纯粹又滚烫的惦念，便是最珍贵的回响。于她而言，幼儿教师的价值从不在惊天动地的成就里，而在每一次俯身倾听的专注中，在每一个被童心温暖的瞬间里——正是这些点滴瞬间，定义了她作为教育者的深度与温度。