商报讯 （记者 严斐 通讯员 李妍）近日，走在浙江师范大学附属杭州笕文实验学校（笕桥实验中学）教学楼的走廊，能看到讲台上正在管理班级的“老师”们都小小的，似是学生模样。确实，这些“小老师”都是各自班上的学生，只因拿到了一日班主任体验券，才成为“临时班主任”，体验当老师的感觉。
据悉，这是学校班主任节系列活动之一——“今天我是班主任”。班主任节是学校三感教育中的一部分内容，目的是让学生学会感激、知道感恩、表达感谢。今年，中学部策划了班主任体验周活动，班主任惊喜策划活动，包括三行情书、一份感恩礼、一场惊喜班会活动；小学部则策划了爱要大声说出来、手写贺卡、爱的手语操、清晨的惊喜礼物等活动。
学生：当班主任是个“累活”
李重雪是学校807班的班长，也是班上这次参与“临时班主任”体验活动的学生之一。
问起这次当“临时班主任”的感受，李重雪直言是个“累活”，“虽然老师事先给我们进行了培训与指导，但真正实践时，还是会遇到困难，可比当班长累多了。”李重雪说。
李重雪给记者看了“今天我是班主任”的工作日志，包含七个时间段的班级管理，分别是晨间、眼操、大课间、午餐/晚餐、卫生管理、自修课，以及放学。每个时间段都标注了需要关注的点，以大课间为例，上下午大课间及时到位，管理班级整齐快速地下楼，迅速整队；跟在班级后跑操，观察有无同学掉队、说话，做操时巡视，提醒不认真、不严肃、动作不到位、不规范的学生。
“遇到调皮的男生，不光不听劝，还会顶嘴，扣分等处罚方式完全没有用。”李重雪说，感觉当班主任，威严还是很重要的，相比老师们，自己的威严略显不足。
不过在李重雪看来，有了这次“班主任”的经历，自己的管理能力得到了一定的提高，也学到了一些管理的技巧，同时也更能体谅老师的不易。
老师：希望帮学生找到前进的动力
那么，这些“临时班主任”是如何挑选出来的呢？据各班班主任说，活动前期主要采取学生自主报名的方式，且报名异常火爆，学生们摩拳擦掌，想要接下“班主任”这一重任。
当然，对于“临时班主任”的选拔，各班级的老师们也有自己的思考，有班主任表示，更看重学生的管理能力以及他们在角色互换中的成长；也有班主任表示，考虑到班上大多数学生还是比较倾向于信服成绩优秀的学生，所以选择上会更倾向于成绩比较优秀的学生。
不过，也有例外，801班班主任吴庭昊在选择时，挑选了一位学习基础相对比较薄弱的学生。在谈到原因时，吴老师给出了自己的考量：801班是吴老师带的第二届学生，在带第一届学生时，她发现，到了高年级，基础比较薄弱的学生更加显后劲不足。也因此，如何调动这些学生的积极性，是吴老师一直在思考的问题。
“我们希望每个学生身上的闪光点都能被看到、被展示，希望注重学生的品行，而不是单纯以成绩去评价一名学生。”吴老师说，日常只要有学生愿意做，哪怕是一件小事，自己也愿意放手让他们去尝试。
“青春期的学生急需寻求自我价值感以及他人的认可感。我们希望作为老师和家长，可以多给孩子一些机会去展示他们的自我能力，不希望把评价孩子的标准只专注在学习成绩方面，他们有太多闪光点值得我们去挖掘。”学校政教处主任，同时也是810班班主任薛晴允说。