课堂现场。 蒋加之 摄
办好人民满意的教育。教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
——摘自党的二十大报告
记者 王泽英 通讯员 成睿
一张上世纪70年代的老奖状上写着“德、智、体三方面成绩显著，被评为三好学生”，几张五六年前的红底奖状标注着“劳动先锋”“美术之星”……课堂一开始，杭州师范大学（下文简称“杭师大”）教师戎庭伟就把同学们带入了一场跨越40余年的回忆之旅。“小小奖状，是教育变革的缩影。”这节“现代教育观”专业课上，他的话语引起了同学们的深深思考，“变化的背后，是不变的初心——全面发展教育。”
这堂课的学生，来自杭师大经亨颐教育学院，该学院是国内唯一一所专门培养优秀师范生的荣誉学院。对于未来的他们，戎庭伟有着最朴实也最纯粹的期待：成为让学生喜欢、家长放心的好老师。
》》》课堂实录
不同年代的奖状透着相同的教育使命 优秀学长的故事让课堂掌声不断
奖状，在每个学生心中都象征着先进和荣光。作为优秀学生的奖励，在中国大、中、小学校普遍推行，影响了无数青少年。大屏幕上，各个年代的奖状沿着时间轴一一登场，从最经典的“三好学生”开始，诞生越来越多体现学生个性化特长的奖项。“每一张有温度的奖状背后，都包含着教育者的用心——鼓励人人精彩。”指着一张孩子们捧着奖状咧嘴笑的合照，戎庭伟微笑着说，“放大每一个学生身上的闪光点，能鼓励他们在全面发展的道路上走得更远、更自信。”
学生“全面发展”的标准是什么？在台下一片抢答声中，戎庭伟亮出了和同学们一样的答案——“德、智、体、美、劳”围绕而成的五环图。对于新时代五育并举的教育理念，经亨颐教育学院的同学并不陌生，甚至有更深的理解。刚入学时，他们就对杭师大的前身浙一师（全称“浙江省立第一师范学校”）首任校长经亨颐先生“人格为先、五育并举”的教育思想有过学习，也是在那时，不少学生坚定了要成为一名优秀教师的梦想。
既是接力者，也是引路人。在杭师大百余年的办学历史中，受经亨颐教育思想的影响和鼓舞，学校培养出了张天孝、朱雪丹、杨一青等一大批知名教育家及名师名校长，为国家教育事业输送了大量人才。不少优秀教师的创新教育方法，薪火相传到了新一批教师队伍中。课堂上，戎庭伟举了很多生动案例。当听到80多岁的老教师朱雪丹的故事——他创作的《教育孩子的艺术》成为小学语文教师必读书，并将稿费全部捐献给教育基金会，同学们不由地鼓起了掌，不少人还在笔记本上悄悄记下书名准备去看看这本书。
美育从关注美、发现美到创造美 “最美”现象让未来的教师深受启发
课堂仍在继续，第二个话题围绕“美育”展开。“文盲不多了，但美盲很多。”戎庭伟引用了著名美术教育家吴冠中的经典名言。在黑板上并排写下“美育”和“美盲”两个词语后，他感慨道：“两个字一点一横的变化，却将感知‘美’的能力‘窒息’了。”
美育对一个人的修养、一个人生活的幸福感，有着至关重要的作用。作为美育的核心，艺术教育一直是杭师大的亮点。从早期李叔同、姜丹书为代表的艺术教育大师大胆创新教学方法，到如今打造的“新六艺”文化育人品牌，“说、唱、弹、舞、书、画”各个文艺活动深受学生喜爱，杭师大的校园文化中处处体现着以艺术滋养品德的做法。
在这里，更关注美、传承美，所以更能发现美、创造美。大屏幕上，戎庭伟罗列了一个个“最美”现象，同学们专注的眼神中满是骄傲和敬意：播音与主持艺术专业女生陈婧琦机场100秒救助突发心梗患者；美术学院毕业生傅彬彬，参加“西部计划”扎根南疆乡镇，连续三年考核优秀，记三等功一次；今年暑假，体育学院王勇老师在青藏高原冰河跳河救人……
听了这么多榜样师生的故事，看了这么多“最美”故事，作为未来新时代教师的一员，同学们也深受启发。吴攸同学认为“教人者必先教己”，她想通过广泛学习专业知识和艺术技能来塑造自己，为将来学生的全面发展保驾护航。不同学生有各自的优势，蒋松含同学希望自己能更关注每个学生的个性，融入更多审美体验促进学生各自充分发展。现在的小朋友自主创新能力越来越强，不少同学讨论，可以通过学科实践来引导他们实现由行到知的升华。听完同学们的发言，戎庭伟感到很欣慰，他鼓励道：“将美好的青春奉献给伟大的教育事业，一定是幸福的！加油吧，同学们！”
》》》思政点睛
杭州师范大学党委书记 郭东风
以奖状的历史演变作为切口引入，戎庭伟老师的课堂蕴含着一位专业教师对立德树人的深入思考。党的二十大报告提出加快建设高质量教育体系，而构建高质量教育体系必须建设高素质教师队伍。作为一所师范大学，杭师大肩负着培养追梦人和筑梦人的双重任务。十年来，学校培养输送了全市70%以上中小学骨干教师、全省200余名中小学特级教师。学校坚持将思想政治工作融入人才培养全领域、全过程，课程门门有德育，教师人人讲育人，构建“大思政”工作格局，把“三全育人”真正落到实处。