记者 杨法礼 通讯员 冯亦柔
大中小学生，同尝共富甜。近日，在义乌市后宅街道李祖村，一场别开生面的思政实践课开课：中小学生们品尝着清润的梨膏，体验着传统扎染技艺，聆听着乡村创客的奋斗故事；大学生们则带着思考，记录乡村振兴的生动细节。这并非一次简单的研学活动，而是由金华教育学院联合多所中小学校共同打造的“走向共同富裕”大中小学思政课一体化“金课”的实践环节。围绕义乌李祖村这一鲜活的共富样本，课程构建起“情感启蒙—体验深化—思辨提升—理论践行”的育人阶梯，让真理的味道在学段衔接中层层浸润、持续升华。
近年来，金华教育学院充分发挥平台与师资优势，以党建为统领，以课程为抓手，以团队为支撑，系统构建大中小学思政课一体化建设新格局，在引领区域中小学思政教师专业成长、创新思政育人模式方面，形成了具有辨识度、可复制、可推广的“金华经验”。
构建体系 纵横贯通 打造一体化育人连接桥
推进大中小学思政课一体化建设并非易事。要如何破除大中小学之间的学段壁垒？如何推动各学段思政教学的目标衔接、内容贯通与方法协同？金华教育学院从顶层设计入手，着力构建纵横贯通、内外联动的一体化组织体系与内容体系。
作为地市级教育学院，学院与各县（市、区）教育行政部门保持紧密联系，积极争取行政支持，将思政课一体化建设纳入区域教育发展整体规划。通过在教师培训、项目研究等领域的深度合作，打通政策落地与校本实践的“最后一公里”，为一体化建设提供了坚实的制度保障与资源支撑。
此外，学院依托省级教师培训机构的平台优势，及与中小学联系紧密的天然属性，通过建立常态化的跨学段教研机制、成立一体化教学指导委员会、搭建资源共享平台，有效破除了大中小学之间存在的学段壁垒，推动了各学段思政教学的目标衔接、内容贯通与方法协同。
学院还积极推进课程体系建设，组织教学研发组，牵头对各学段现行思政教材进行全面梳理与重构。按照“小学启蒙、初中深化、高中提升、大学引领”的总体思路，围绕“共同富裕”“爱国主义”“理想信念”等核心主题，明确各学段的教学重点与能力培养目标。
以“走向共同富裕”主题为例，学院创新性地结合金华本地资源进行教学设计：小学阶段，通过讲述武义花田美地生态治理等身边故事，以图文并茂的形式让“共富”概念可知可感；初中阶段引导学生探究这些特色资源的发展历程与创新模式，初步理解其内涵；高中阶段则深入探讨教育共富的制度设计与实践路径，提升理性思辨能力；大学阶段，从理论高度研究教育共富与国家战略、民族复兴的深层关联，坚定使命担当。
建强团队 示范引领 锻造一体化育人智囊团
高质量的思政教育，关键在于一支高素质的专业化教师队伍。金华教育学院党委副书记、院长杜政介绍，面对当前大中小学思政教育存在的学段衔接不强、资源分布不均、育人合力未显等现实难题，金华教育学院以推进全市中小学教师专业发展为己任，以团队建设为突破口，整合全市优质资源，组建了由学院牵头，联合婺城区教育局及多所中小学骨干教师构成的“民族复兴思政教联体”团队。
这支创新团队聚焦浙江省“共同富裕”示范区建设的时代使命，致力于探索体系化的思政育人目标、内容、路径与评价机制，推动思政教育从各学段“分散式”单兵作战，走向“一体化”协同攻坚。团队自成立以来，已产出一批有影响力的“金课”、学术论文与学生思政实践成果，于2025年5月荣获“金华市大中小学思政课教师一体化示范团队”称号，其探索的课程“走向共同富裕”获浙江省大中小学思政课一体化“金课”一等奖，并在全国研讨会上展示。
打造金课 创新实践 凝练一体化育人新样本
课程是育人的核心载体。金华教育学院大中小学思政课一体化团队的建设成果，最终凝结在一系列优质课程资源与高水平的教科研成果之中。团队围绕“教育共富”主题，系统梳理各学段教材内容，深入挖掘地方教育资源，将宏大主题分解为“物质共富”“文化共富”“生态共富”三个相互关联、有机统一的维度，构建起逻辑清晰、内容饱满的一体化教学体系。
团队创新大中小学思政课一体化组织形式，成立“党团队小组”，持续开展“共学、共研、共践”的“三共”育人机制创新活动。这一突出师生主体性、强化实践导向的创新模式，获得了主流媒体的关注与报道，成为新时代思政课改革创新的生动范本。
该学院党委委员、分管副院长严燕飞介绍，团队正积极开展“金课”录制工作，旨在形成一套具有本地特色、可借鉴、可推广的大中小学思政课一体化教学范例与课程资源，为区域乃至更大范围的思政教育质量提升提供解决方案。
辐射带动 赋能成长 激活一体化育人动力源
一体化建设的最终落脚点在于人的发展，即学生的成长与教师的提升。金华教育学院的实践表明，一体化建设过程本身，就是促进中小学思政教师专业成长的练兵场。
“金华教育学院组织的一体化建设研讨，为我们跨学段教师提供了宝贵的交流平台。”省大中小学思政课一体化“金课”一等奖获得者、金华市光南小学教师姜晓连深有感触地说，“在共同创课的过程中，我清晰地看到了小学课堂如何为孩子的成长奠基。我的教学视野从过去的段内深耕，拓展到了如今的系统瞭望，专业发展的路径变得更清晰，内在动力也更足了。”
姜老师的体会，代表了许多参与一体化建设的中小学教师的心声。通过集体备课、跨学段听课、专题研讨、合作研究，教师们打破了固有的学段局限，在思想的碰撞与融合中实现了教学理念的更新、教学方法的创新和育人境界的升华。
示范团队负责人、金华教育学院党委书记吴惠强表示，学院将继续深化一体化建设的内涵与实践，在机制创新、课程开发、师资培养、评价改革等方面持续探索，努力将思政课建设成为学生真心喜爱、终身受益的“金课”，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献更多的金华智慧与力量。