插画狮：《香远益清》杭州市长青小学 四（7）班 姚北辰
你相信光吗
杭州长江实验小学
一（5）班 陈邦宣
今天晚上，下着五颜六色的雨。雨被黄光照到，雨就是黄色的；被绿光照到，就是绿色的；被红光照到，就是红色的……光被树遮住，却在树后面放射自己的光，给树镶上了金边；光被乌云遮住，却在乌云后面放射自己的光，像光柱一样，射向地面。光和雨的融合象征着坚强和执着，真美啊！
指导老师童金如：
文章充满童真与想象力，小作者用充满童趣的笔触，描绘出“五颜六色的雨”这一奇妙景象，将光与雨的色彩变化描写得生动鲜活，极具画面感。通过“光被遮挡仍放射光芒”的细节刻画，巧妙赋予光以坚强执着的精神内涵，以小见大展现哲理，体现出独特的观察力与思考力。
风雨中 我学会了自己回家
杭州市长青小学四（3）班 陈玏
一天放学，天空下着倾盆大雨。第一次自己回家就下大雨，真倒霉到家了。
首先，下雨回家不被淋成落汤鸡是个大问题，因为我没带雨伞。我本想躲在棚子下，等雨小了再走。可我马上被打脸了，雨一直很大，怎么办呢？我灵机一动，把饭盒放进书包，顶起书包，一下子冲进大雨中，可是鞋子还是踩到水坑湿了。
一路在大雨中奔跑，没一会儿我的体力就耗尽了，可是大雨还是像豆子一般砸下来，老天呀，你就是不打算放过我呀。因为跑累了，我的肚子也伴随着雷声响了起来。我拿出仅剩的1元钱去“晨光小店”买了包薯条，顺便躲个雨。
快速吃完继续赶路，路上，雨还是下个不停。汽车的喇叭声响个不停，一辆电瓶车从我后面冲了过来，水花溅在我身上，感觉凉透了，我仔细一看浑身湿漉漉的，好像刚在河里游了个泳上来。
经历了这九九八十一难，终于回到了家，我浑身已经湿透了。
在大雨中自己回家，我都可以。晴天的时候还不是简简单单。
指导老师王琪：
这篇作文，表面看写的是“雨中独自回家”的事，实际上，反映了一个孩子如何独自面对风雨的生活写照。我们欣喜地看到，小作者始终积极乐观的心态，作文中极其丰富的内心独白，无时无刻不在表现他的“自嘲精神”，等雨小——被打脸，自制“书包伞”——湿鞋，体力耗尽——小店中转站薯条补给……最后，他以“经历九九八十一难”成功回家，真实展现了一段艰难回家的心路历程，心疼的同时内心泛起深深的欣慰感。
我的自画像
杭州市长青小学
四（2）班 付笑妍
我叫付笑妍，爸爸妈妈说给我取这个名字是取“赋予我笑颜”的含义。他们希望我每一天都开开心心的，笑口常开。
我挺瘦的，新买的裤子总得在腰上加个伸缩扣才能穿上身，否则就直往下掉。我的脸上宽下窄，像颗饱满的杏仁。我的眼睛既明亮又有神，总是闪烁着好奇的目光，一笑起来，露出两道小巧的月牙。我的嘴巴总是咧得大大的，笑起来露出两颗大门牙，像一只活泼的小兔子一样。不枉费妈妈给我取了“笑颜”这个名字。
我的性格活泼好动，总是精力无限，仿佛一个永不停歇的“电动小马达”。记得有一次，爸爸妈妈带我去爬山，没过多久，他们便气喘吁吁，坐在台阶上休息了，但我仍然精力充沛，连拉带拽，一路鼓励他们，才终于爬上了山顶。
但有的时候，我又是个安静的小书虫。只要一有空，我就会捧起一本书，坐在沙发上看起来。而且每次一看书，我便像小沙弥入了定一般，沉迷其中，无法自拔。就算是妈妈喊我吃饭，我都无动于衷，坚持要看完才能罢休。妈妈只能使出绝招——“狮子吼”外加“收书之法”。我才慢慢悠悠，满脸不高兴地去吃饭。身体虽然坐到了餐桌前，可脑子还在回忆书里的故事情节。
我的爱好广泛，其中最喜欢的就是游泳。每当夏天来临，我就迫不及待地想跳进泳池里。一进到水中，我就像一尾快活的小鱼儿，自由自在地在水中畅游、玩耍，时而深深地潜入水底，时而欢快地跃出水面。妈妈总是说我像一条水中蛟龙，一入了水，就没了踪迹。
这就是我，一个既活泼又安静的女孩。听了我的介绍，你应该了解我了吧！
指导老师潘豪：
这篇《我的自画像》是一篇构思精巧、充满童趣的佳作！小作者从名字的温暖寓意切入，巧妙地将父母“赋予笑颜”的期许，与自己爱咧嘴大笑的形象相呼应，让名字成为贯穿全文的情感线索，构思十分巧妙。外貌描写生动传神，用“饱满的杏仁”比喻脸形，将眼睛笑成“月牙”，嘴巴咧开“像活泼的小兔子”，充满童真的比喻让人物跃然纸上。全文语言清新自然，结构完整，字里行间洋溢着对生活的热爱与对自我的独特认知。
仙境般的梵净山
杭州市长青小学三（1）班 陈语淇
早晨，山上雾气未散，我们向着梵净山出发了！我早就听说梵净山像《西游记》里的仙境，真想去山上探个究竟啊！
想着想着，我们就来到了缆车站。坐上了缆车，从缆车里望出去，忽隐忽现的树梢仿佛在云海里飘浮，缆车缓缓攀升，我的心情却像过山车般起伏不定：这高度，会不会太危险了？终于，缆车稳稳停靠终点，那颗悬着的心才总算落了地。
然后我们兵分两路，一路人去爬红云金顶，一路人去爬蘑菇石。我去爬了蘑菇石，云海在我脚下翻涌成汹涌的白色海洋，我看向对面的红云金顶。哇，那红云金顶好像一位神奇的魔法师！云雾在旁边守护着这位“魔法师”，一会儿遮住了“魔法师”的脸，一会儿又让这位“魔法师”露出“庐山真面目”，一会儿又半遮半开的，非常神奇。不一会儿，我们爬到了山上的蘑菇石。这蘑菇石与其他石头不同，它的纹路是有一个传说的，传说《西游记》这个故事中，师徒四人取经的路上，在这里掉了一些经书，因此蘑菇石的纹路像层层书籍。
在暮色中下山时，小松鼠捧着松果，向我们挥手告别；蝴蝶轻舞翅膀，为我们指路；而那蘑菇石静静地伫立着，微笑地对我们说：“别忘了把我的故事讲给你的家人听哦！”这一天的经历仿佛一幅画卷，在我的脑海中徐徐展开，让我情不自禁地连连赞叹：大自然真是最伟大的艺术家！
指导老师张瑜：
小作者展现了敏锐的观察力和丰富的想象力，想象力让梵净山活了起来，就像一场美妙的童话冒险！文章结构清晰，语言生动活泼，尤其是把红云金顶比作魔法师，下山时动物、石头会说话，充满了童真童趣。一次难忘的旅程，让读者感受到了小作者眼中的梵净山的奇妙与美好。请继续保持这份观察世界的热情和大胆的想象力！
运河的美
杭州市青蓝小学三（3）班 陈绍坤
运河没有“烟笼寒水月笼沙”的朦胧，没有“湖光秋月两相和”的平静，但她却有刚硬而柔美的“女汉子”的气魄。
登上游船，运河婀娜的风姿展现在我眼前。垂柳挽着长发，面对河水欣赏自己匀称的身段。河水轻轻地拍打着石板，水藻随着河水摆动着自己一袭绿羽毛般的长裙，仿佛把厚重的历史娓娓道来。小叶子落在水面上，悠悠地向远方荡去。时而有大船急速驶过，留下雪白的浪花与千层涟漪。我坐的船独自横行在辽阔的河面上，激起的浪花飞溅在硕大的玻璃窗上。
我泛舟河上，来到一座桥下，老师告诉我：“这就是江涨桥，钱塘江大潮可以涌到这儿来。”我想象着那气势浩大的潮水，一下子涌入江中，如万马奔腾，如晴天霹雳，一浪压住一浪，飞快地往江涨桥喷薄而来，所到之处弥漫着腥腥的潮水味，遍布着被巨浪打折的树枝。我突然想到石瑰因为修建海塘，不幸被潮水卷走淹死，不禁回头看了一眼，桥上潮水留下的痕迹，那里将永远铭刻治水英雄的故事。
游船在运河里穿梭，仿佛我在历史的长河中缓缓前进，不久我到达了拱宸桥码头。远远望去，拱宸桥三个大桥洞赫然挺立。近看，斑驳的水痕与成片的青苔连同运河畔茂密的绿叶掩映出古老的桥身。两只憨态可掬的霸下趴在防撞墩上，张着嘴仿佛在诉说运河的沧桑巨变。大运河是千万人民用血汗筑成的，她让南北有了贸易交流，而这历史最后的见证者，就是大运河上唯一一座未被破坏的古桥——拱宸桥。
运河不但连接了北和南，还连接了过去与未来。让我们像钱塘江的潮水一样，走在奋进的大路上。我永远爱运河的美！
指导老师王婧雯：
文章以游船行踪为线，串联起运河景致与历史印记。开篇用诗词对比凸显运河气质，中段借垂柳、水藻等细腻观察勾勒画面，又以江涨桥、拱宸桥故事注入厚重感，结尾升华情感。小作者的字里行间流淌着对运河古今之美的深切眷恋，情景交融中见观察之细、用情之深。
写给神笔马良的一封信
杭州市临平区光华外国语学校二（3）班 王歆湲
亲爱的马良：
我是一名来自杭州的二年级小学生。
马良，虽然你家里非常贫苦，父亲、母亲也相继去世了，但是你不畏艰难，以打柴、割草为生。我一开始本想问问你，你连一支笔也没有是怎么画画的，后来我看到书本第三页的时候，我才知道，有时你捡根枯树在沙地上画飞鸟，有时你又用草根蘸水，在岸石上画游鱼……后来你在梦中得到了一支神笔。用这支神笔帮助穷苦的百姓，智斗财主，严惩贪婪皇帝。
马良，我真羡慕你呀！我也想拥有这样一支神奇的笔！我想给希望小学的小朋友画很多书籍、学习用品，让他们拥有更好的学习环境；给山区的小朋友画一条宽阔平坦的道路，让他们上学路不再崎岖陡峭；给沙漠里画上许多树木，树木成林为迷路的人们提供歇脚之处。
马良，我希望有一天能遇见你，我们一起画画，画山川、黄河、长江和长城……
此致
敬礼！
指导老师沈小雨：
这封书信情真意切，展现了孩子对马良故事的深刻理解与纯真向往。字里行间充满童趣与善良，其“用神笔助人”的愿望既延续了马良精神，又饱含对美好世界的期待，令人动容。