记者 张娜
运河边的故事竟然这么精彩！
前段时间，“运河有我·我的运河我的家”征文研学活动在杭州市卖鱼桥小学举办现场决赛，140余名来自全市的选手参加，现场写出了每个人心中的运河。
上周五，征文研学活动进行了现场终评。获奖名单将于近期公布。
140余人参加了现场决赛 书写运河边的故事
运河是很多杭州伢儿的童年好去处，也是生活的一部分。一级作家孙昌建老师为决赛出题——《运河边的故事》。
现场决赛9点半开始，塘栖第二小学的几名同学8点就结伴到了考场。接下来，其他选手陆续来到。在等待开考的时候，有妈妈说：“这次参加运河征文，娃跑了几趟博物馆，还去运河边逛了几次，对运河的了解更深了。”有位爸爸说，和女儿一起听奶奶讲运河边的故事，好像回到了自己的童年。
比赛开始，同学们看到作文题，有人思考片刻，开始下笔。也有人胸有成竹，把自己经历的运河故事，流畅地写出来。
采用“盲选”形式
每篇作文由两位老师打分
评审老师共两位，分别是杭州市文澜实验学校老师汪美华、杭州长江实验小学老师陈美娟。
两位老师的语文学科教龄都超过20年，有丰富的作文评审经验，也指导过多位学生作文获奖或发表。
为保证评审的公平、公正，比赛的评选打分全部采用“盲选”形式。老师们面对的每篇作文，都遮住了学校名和学生姓名，仅保留学生在读年级，以供参考。而且，每一份作品都由两位老师分别打分。
现场，老师们看到精彩的作品，会感叹“切入点真好”。遇到有争议的文章，两人也会互相讨论。评审从下午2点开始，一直持续近5个小时，老师们都很认真。
下面来看看，两位老师的评审感受。
评审完细细品味
好作品往往有这三个特点
绵延的运河，每一处都藏着生活的烟火味儿。评审经历近5个小时，结束后，仍能留存于脑中的，可细细回味的作品，往往有三个特点：
1.扣题紧。“紧”主要表现在审题时对两个关键词的解读。一是“运河”，你选择的内容要与“运河”有关联；二是“故事”，有故事性的内容更能传递情感。不少同学仅仅写了“运河的四季之景”，人物故事游离其外。
2.选材亮。可喜的是，众多作者慧眼独具，将笔触探向运河两岸独特而鲜活的肌理。一位四年级的同学以“小河公园的大油罐”为选材，描写了运河边公园的变化，从孩子的视角写出了他对公园换新颜的欢喜；有的同学则聚焦于集市一角默默坚守的剪纸老人；还有人关注一座桥的修缮保护、一片棚户区的蝶变新生……大家以自己独特的视角，于熟悉处掘清泉，于细腻处话情谊。这些选材，如运河边新生的绿意，带着泥土的芬芳和时代的露珠，令人耳目一新。
3.立意高。真正优秀的作品，必能穿透水面，洞察其下奔涌的深沉力量与广阔图景。一位六年级的同学，她以运河集市为背景，借小时候爷爷带她逛市集为线索，用文字勾勒出运河边的生活百态，传递出的是绵长的祖孙情；也有小作者以爷爷、妈妈、我三代人在运河边的故事，写出了时代的变迁，不变的是对运河的依恋。读着这些文章，仿佛“透过运河看世界”，运河在此，化为了一部流动的史诗。
——汪美华老师
优秀作文像一把把钥匙
打开了读者对大运河的多元认知
评审过程中，这些优秀作文像一把把钥匙，打开了我这位读者，对大运河的多元认知，让我看到了大运河在同学们心中不同的意义，收获了对大运河更深层次的理解和感悟。
从选材构思来看，同学们有的在文中描绘了大运河的宁静与美丽；有的深入挖掘了大运河的历史文化，沿着河岸探寻祖辈曾经生活过的痕迹，从那些古老的码头、斑驳的石碑中，感受祖辈们与大运河千丝万缕的联系，发出了大运河见证无数故事的感叹；更有同学从自己或身边的人在大运河边参加各种活动的角度出发，通过对比的手法讲述杭州人对保护大运河付出的努力。
从体裁方面来看，除了用记叙文的体裁记录大运河的故事，用散文式的体裁，自由抒发对大运河的热爱，还用了富有韵律的诗歌体裁，如《运河谣》中“代代的经典，运河的故事；百年的诗赋，千年的历史。”以简洁的语句勾勒出大运河悠久的历史，表达了对大运河深沉的敬意。
从书写、语言方面来看，有的同学的字规范工整，让人眼前一亮；有的作文用词精准而富有感染力；还有的描写细腻，情景交融，让读者很容易产生代入感，感同身受。
一篇篇作文构成了大运河这幅绚丽多彩的文化长卷，它们不仅是同学们对运河的赞美，更是对家乡、对祖国历史文化的热爱与传承。
——陈美娟老师