插画狮：《猫猫慢森活》 杭州市娃哈哈小学三（2）班 黄子妍
春天是柳枝萌发的鹅黄嫩芽，是西湖岸拂动的绵软暖风，是灵隐寺檐角流淌的金色晨光……草长莺飞时节，杭州市保俶塔实验学校文学社一场以“童心觅春色，诗语寄芳菲”为主题的写诗活动悄然启幕。孩子们化身春日诗人，用文字捕捉春天的脚步，用诗歌记录眼中的春，笔下的春，心中的春。在童心与诗意的一次次美妙的相遇中，那些被捕捉的春日碎片，便在墨香中生长成了永不凋零的芳菲。
春天
杭州市保俶塔实验学校三（6）班 刘子诺
柳树在水边梳着妆，
燕子给她讲南方的故事。
种子被春雨吵醒了，
便开始努力地生长。
桃花早已羞红了脸，
轻轻地撕开了寒冷的冬天。
万物皆从睡梦中醒来，
迎接春姑娘的到来。
指导老师沈敏佳：
这首诗像一幅会跳舞的画！小作者把柳树比作梳妆的姑娘，让燕子 “讲南方故事”，连桃花都能 “羞红脸”“撕冬天”，这些奇妙的想象让春天一下子活了起来！
我笔下的春
杭州市保俶塔实验学校三（6）班 李青芓
当笔触轻触素净纸张，
春的轮廓如幻梦般显现。
燕尾剪裁澄澈的穹苍，
携着微风，拂绽百花芬芳。
我在字里行间种满希望，
让诗句幻化成蝶舞蜂忙。
春雨丝丝织就朦胧诗章，
春意在笔下肆意生长。
指导老师沈敏佳：
这首诗用“笔触轻触纸张”开篇，将写诗比作绘春，构思巧妙。“燕尾剪裁穹苍”“微风拂绽百花”把春景写得活泼又浪漫，“种满希望”“蝶舞蜂忙”更让文字有了生命力。全诗紧扣“笔下的春”，既有画面感又有想象力，读来仿佛看见你在纸上播种春天。
春
杭州市保俶塔实验学校三（3）班 刘易
寒冬过，春日来，
冬去春来天气暖，
鸭子湖中游得欢。
湖水清清能见底，
湖边枝头柳依依，
黄鹂枝头鸳鸯在，
由北向南燕归来。
指导老师陈赟：
这首诗构思精巧，韵律和谐，读来朗朗上口，富有节奏感。小诗人巧妙捕捉“鸭子”“柳枝”“黄鹂”等典型春日意象，寥寥数笔便勾勒出一幅鲜活灵动的春景图。“鸭子湖中游得欢”的动态与“湖水清清”“柳依依”的静态描写相映成趣，动静结合，让春日的生机跃然纸上。
神奇的魔术师
杭州市保俶塔实验学校三（6）班 何悠然
春风是一位魔术师，
他轻轻挥动魔杖，
沉睡的世界焕然一新。
他点一点树枝，
嫩芽冒出了头，
好似在枝头跳动的精灵。
他吹一吹草地，
小草挺直了腰，
仿佛给大地披上了绿毯。
他抚一抚花儿，
花朵舒展身体，
如同孩子明媚的笑脸。
他穿过小溪，
水面泛起层层涟漪，
像撒了一地的碎银，闪耀着光芒。
他跑过田野，
麦苗舞起阵阵波浪，
像翻了一层的汪洋，连绵而不绝。
春风的魔法，
让大地苏醒，
让万物生长，
让世界变得五彩斑斓、生机勃勃。
指导老师沈敏佳：
小作者把春风比作神奇的魔术师，构思新奇，赋予春天鲜活的生命力。“嫩芽冒出了头”“小草挺直了腰”等语句，运用拟人的修辞手法，生动展现出春天万物复苏的动态美。
春的赞歌
杭州市保俶塔实验学校二（11）班 沈佳卫
杜鹃花，
火红火红的，
就像天边燃烧的朝霞。
泉水，
叮叮咚咚的，
好似一首美妙的乐曲。
指导老师张颖芳：
这首小诗句式整齐，“火红火红”“叮叮咚咚”两个叠词准确地运用，增添了小诗的节奏感与韵律美，读起来朗朗上口。
春天
杭州市保俶塔实验学校二（4）班 杨晨希
迎春花，
橙黄橙黄的，
像一件美丽的连衣裙。
柳条，
细细长长的，
像好多条长辫子。
指导老师邱亦可：
小诗人巧用比喻，将迎春花的明艳与柳条的柔美化作连衣裙与长辫子，鲜活的色彩与灵动线条交织，童趣盎然地勾勒出春日的生机。
春日赞歌
杭州市保俶塔实验学校二（9）班 沈昊凌
桃花，
粉嫩粉嫩的，
好似一群可爱的小宝宝。
小溪，
叮叮咚咚的，
就像一首欢快的春日赞歌。
指导老师杨娟：
这首小诗用简单的语言勾勒出生动的春日图景。粉嫩桃花被比作可爱的宝宝，赋予花朵天真气息；溪水声化作音符，让读者仿佛听见春天的脚步。两幅画面一静一动，清新自然，充满童趣。
春
杭州市保俶塔实验学校三（11）班 钟子韧
冬去春来物复苏，
小草丛丛探出头，
树木长出小嫩芽，
叶子片片长出来，
茶花朵朵争美丽，
小溪弯弯水潺潺，
小鸟枝头把歌唱，
春天真是很美丽。
指导老师郦明：
这首描绘春天的小诗充满童真与生机，以“冬去春来”为引，用小草探头、树木抽芽、茶花争艳、溪水潺潺、小鸟鸣唱等一连串灵动意象，从地面的小草到枝头的嫩芽，从静态的花朵到动态的溪流，从自然景物到林间生灵，由近及远、由静及动的描写，构建出层次丰富的春日图景。
春风
杭州市保俶塔实验学校三（3）班 陈思远
三月的时候，
春天迈着轻快的脚步走向我们。
春风就像妈妈的手，
拂过田野，拂过山川，
拂过溪流。
草儿变得翠绿，
桃花变得粉红。
指导老师陈赟：
这是一首极具诗意的儿童诗，开篇以拟人手法赋予春天灵动形象，“轻快的脚步”让春天鲜活可感；“春风就像妈妈的手”这一比喻温暖巧妙，将抽象的风化为亲切的生活体验。
本版主持 郭婧 通讯员 许珍