六年级
辨文体找准门道 积素材妙笔生花
杭州市京都小学梅莹老师
（学校教研组长，区教坛新秀、区优秀辅导员）
对于六年级的同学来说，作文总复习犹如一场至关重要的闯关挑战，成功突破，便能在升学的征途上解锁关键助力。今天，老师就为同学们呈上一份六年级作文复习宝典，助力大家攻克作文难关，斩获高分。
宝典：剖析作文类型，精准复习。
记事文仿若生活的记录者，要求同学们生动讲述一件事的全过程。比如描绘一次校园运动会，从赛前的紧张筹备、赛中的激烈角逐，到赛后的欢呼雀跃，将每一个细节、每一份心情融入文字，让读者仿佛置身赛场。
写人文宛如心灵的画家，同学们要用心勾勒人物形象。从外貌的独特之处、言行的细微习惯，到内心的情感世界，用文字捕捉点滴，让笔下之人跃然纸上。
写景文恰似大自然的画师，用文字勾勒美景。如描写秋日的山林，从金黄的树叶、清爽的山风，到林间跳跃的松鼠、潺潺流淌的小溪，细腻展现，使读者如临其境。
状物文则是物品的知音，用文字诉说它们的故事。比如写奶奶的青花瓷碗，从细腻的青花图案、温润的碗壁，到盛饭时的盈盈热气、触摸时的微微凉意，精准刻画，使读者似触此物。
熟悉这些常见类型，复习时就能有的放矢，依据文体特点储备写作素材与技巧。
宝典：积累写作素材，厚植底蕴。
“巧妇难为无米之炊”，素材是作文的根基。同学们不妨准备素材本，将生活感悟、阅读精华收录其中。
生活是素材的富矿。一次难忘的手工制作、一场激烈的知识竞赛、一次邻里间的互助行动，这些点滴日常都是作文的“宝藏”。如写“关爱”主题，回忆生病时邻居送来的热汤，那温暖的笑容、贴心的问候，能让作文充满温情。
阅读更是素材积累的捷径。读经典名著，如同与大师对话，学习书中人物刻画、情节设置技巧。看到精彩的外貌描写，仿写身边人物；动人的景物描写，摘抄内化，为己所用。
宝典：打磨写作技巧，铸就佳作。
开头要夺目吸睛，它是作文的“门面”。可用悬念式开篇，如“深夜，那扇突然晃动的窗户背后，似乎隐藏着什么……”瞬间抓住读者好奇心；也可情景交融式导入，“晨光洒在宁静的湖面，我的思绪也随之泛起涟漪……”营造了优美意境。
中间内容要充实饱满。叙事时，起因、经过、结果清晰呈现，细节描写添彩。如刻画舞台上表演的同学，“她身着华丽舞衣，眼神灵动，旋转时裙摆飞扬，宛如一只翩翩起舞的蝴蝶，台下掌声雷动。”人物顿时鲜活起来。
结尾要回味悠长。可用点睛式收尾，“这次登山之旅，让我领略到坚持的魅力，它将如明灯，照亮我前行的路”。或简洁有力地进行总结，“团结就是力量，我们携手共进，定能跨越重重困难”。
“光说不练假把式”，唯有勤加练习，作文水平才能提高。同学们可按作文类型，每周一练，完成后找老师或同学请教，再认真修改。练笔时尽量模拟考场，把控时间，分析不足，并进行针对性改进。
六年级的同学们，作文复习虽有难度，但只要掌握方法、持之以恒，定能有所收获！
七年级
让人物在笔尖“活”起来
杭州四季青中学茹琳老师
（学校语文教研组长、杭州市教坛新秀）
你是否在同学的作文本上看到这样的句子：“她有一双水汪汪的大眼睛”“他皮肤黝黑，个子高高的”……它们就像“万能模板”，让每个人物都成了“差不多先生”“差不多小姐”。这个学期的前四个单元，我们都在聚焦写人作文，今天我们来给大家做个总结，怎样才能让你笔下的人物变得鲜活生动呢？
细致观察：捕捉人物特点
我们试着通过观察，找寻人物的“特殊记号”：同桌后脑勺特殊的发旋，美术老师特别的装扮，妈妈头上特殊的发饰……这些独一无二的特点就像给人物贴了“专属标签”。还记得《列夫·托尔斯泰》吗？茨威格没写“他眼神明亮”，而是用“那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”这样的描绘写“活”了托尔斯泰锐利的目光。我们也可以用比喻、拟人等手法，把外貌描写得传神。
镜头聚焦：选好典型事件
提到妈妈的爱，是不是提笔就是“下雨天送伞”的故事；写同学的热心肠，是不是马上想到了“800米的加油鼓劲”，这些事件虽能体现人物的特性，但过于陈旧，不够典型，没法让人物“鲜活”起来。
所谓典型，就是要选择最能表现人物性格的材料。可以从特殊的事件中展现出人物的高光时刻，比如《青春之光》中选取黄文秀说服班统茂带头成立砂糖橘种植合作社的事例，她周到、细致、有韧劲的工作作风鲜明可感；也可以从日常小事着手，比如《阿长与<山海经>》里，作者抓住她“睡觉摆大字”“喜欢切切察察”这些小事，让阿长的淳朴、率真跃然纸上。
精雕细琢：抓住细节描写
细节描写要细，要典型，还要生动，我们可以采用以下方法，将文字安上显微镜，让人物在笔下闪闪发光：
1.特写描绘：《说和做》中“昂首挺胸，长须飘飘”，寥寥几笔特写出闻一多先生大义凛然的形象。
2.慢镜头定格：像电影中的慢动作那样，把动作一一拆解，细致刻画。
3.多感官描绘：除了常用的视觉描绘，还可以尝试着从听觉、触觉、嗅觉等进行描绘。
4.心理可视化：《台阶》中，作者用“那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光”描绘“父亲”对别家高台阶的羡慕心理。
除此之外，我们还可以巧用教材精粹，采用对比、先抑后扬、侧面描写等手法，展现出立体鲜活的人物形象，期待看到你们笔下会“呼吸”的人物！
本版主持 钱慧 张宇璐