五年级
发挥想象力 开启神奇的探险之旅
杭州市临平区光华外国语学校马青老师
（一级教师，区师德优秀教师）
《神奇的探险之旅》是统编教材五年级下册“思维的火花”单元的习作内容。它要求学生借助提示，联系已有的知识和经验，展开合理、丰富而又奇特的想象，写一篇有关探险过程的习作。这是学生写探险故事的初体验，重在展开丰富的想象，把遇到的困境和求生的方法写具体，并体现一定的思维能力。
那么如何发挥想象力，将探险过程写清楚、写得惊险刺激呢？
第1步：探险计划巧构思
探险，需要勇敢的精神，但更需要智慧的头脑和精心的准备，因此周密的计划显得尤为重要。所以，你想去哪里探险？和谁一起去？带哪些装备？
选定了探险地点往往就决定了会遇到什么危险；根据探险地选择合适的装备会帮助你在危险处绝处逢生；专业人士可以为探险保驾护航，而同龄人会为探险增加趣味。
第2步：险情求生现思维
在创作探险故事时，让情节一波三折才会增加故事的可读性！也就是要让主人公经历遇险——化险——再遇险——再化险的过程。我们可以结合探险地的特点设置连环险、险中险等，将惊险刺激的感受逐步加深。
而求生方法的设计要体现思维过程，可以从单元课文中获得启发，即遇到问题、分析情况、选择方法、解决问题。要发挥团队成员的特点、装备的作用，以心理描写展开，能够达到逻辑自洽。
第3步：多种方法写具体
制订了计划，确定了探险的情节，那么怎么让探险的过程既具体又神奇呢？可以调动多种感官（听觉、嗅觉、味觉、触觉、视觉）来写遇到的险情，比如“听到了窸窸窣窣的声音”“一股咸湿的血腥气息向我袭来”，这样的描写会让读者感觉置身于险情之中，对情节发展产生无限好奇。也可以描写心情，随着探险的进行，紧张、害怕、惊恐、绝望的心情也会随之而来，而成功脱险后必定是“柳暗花明又一村”的轻松。心情的变化会让读者真切地感受到探险时惊心动魄的情境，通过动作（如“吓得一屁股坐在地上，屏住了呼吸”）、神态（如“瞪大了眼睛”）、内心独白、身体感受（“脚下发软，额头凉飕飕的，身上的衣服也已经被汗水湿透了”）来呈现，也可以描写环境，突出心情的变化，显示故事情节的波折。
希望以上方法能给你带来启发，让我们在创作中感受想象的神奇，体会想象的乐趣，用笔写下一个个精彩的探险故事吧！
六年级
“作文烹饪秘籍”在手，写出宝藏作文
杭州市长青小学陈芷珺老师
（二级教师，拱墅区新锐班主任 ）
同学们，小学毕业的脚步越来越近，你准备好了吗？素材便是那精选的食材，构思即为匠心独具的菜谱，而文采就如同画龙点睛的调味料。作为语文考试的重头戏，你渴望烹饪出令人回味无穷的美味吗？想准备一道“拿手好菜”艳惊四座？那就跟我学学这几道“作文烹饪秘籍”吧！
明确要求，把握“菜单”细节
首先，要明确“食客”的口味，答案尽在作文命题当中。仔细“品尝”作文题目，从题干中找到关键信息，确保你的“菜品”符合“菜单”的要求，别弄错了方向。
积累素材，备好新鲜“食材”
生活经历是一筐让人食指大动的“海鲜”，为你的文章增添了浓郁的“色香味”。第一次在家务活中大展身手，和伙伴们一起参加研学活动的宝贵经历，或是那个雨天与同窗共撑一把伞的温馨瞬间，这些具体的事例都是你作文中的“高级食材”。阅读积累是你珍藏已久的“干货”，课本和阅读材料中的好词佳句，就是你的制胜法宝，需要时可以随时取出，为作文增添风味。
构思列点，确定“烹饪步骤”
在动笔前，先构思好“烹饪步骤”，也就是列出要点。明确中心思想，围绕它展开作文，确保你的“菜品”制作有条不紊。
写法加持，撒上“魔法调料”
运用修辞手法，抓住细节描写，就像给菜品撒上魔法粉，让其瞬间变得光彩照人。试着用生动的比喻让描述更加栩栩如生，用拟人的手法让无生命的事物也充满灵性。这样，你的作文更能让读者垂涎欲滴。
审阅修改，进行“品质检查”
考场写作，务必要把握时间。作文完成后，要抓住剩下的时间进行“品质检查”。仔细审阅，找出错别字、语病等“杂质”，另外，考场作文的卷面整洁和字迹工整也是得分的重要因素。注意书写规范，避免涂改和错别字，确保你的“菜品”纯净无瑕，让你的作文在视觉上更加美观。
在期末总复习期间，通过不断模拟练习，邀请老师和同学试吃你的“作文菜品”。每次练习后，根据“食客”的反馈进行调整，让你的“菜品”更加完美。同学们，写作就像烹饪，需要用心去做。参考这些“烹饪秘籍”去实践，相信你能在毕业考试中做出高分作文的“美味佳肴”！加油，期待你的佳作！
七年级
简明如话为佳文
浙江省杭州第十中学龚菲老师
（二级教师）
语文教育家叶圣陶先生提出简明如话为佳文的主张，七年级下册第六单元也提出语言简明的作文要求。可见，“简明”是语言表达的重要标准。
简明，包含两点要求。一是简要，即用语精练。我们看例句：“那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。”“夕阳西下的黄昏”与“余晖”“一个人”与“独自”语义皆重复，“那个夕阳西下的黄昏”语言啰嗦，应凝练表述。二是明白，即表意明确。上句中“站在家门口”和“伫立在余晖之中”语义不明，读时会有“究竟站在哪里？”的疑惑。整合问题，修改句子，改为：“我独自伫立在余晖中。”这样读起来无一字赘余，简洁合理。那我们如何做到“语言简明”？
围绕中心，剔枝除节。例如《带上她的眼睛》开篇“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”首句开宗明义，直接向读者交代要带上一双眼睛去度假这一中心事件，语言简明扼要。至于“我是什么工作？”“为什么主任要我带一双眼睛去度假？”等问题在后文阅读中会逐渐揭晓答案，不必在此赘述。而“主任是谁？”分散了叙事主题，是无用枝节，果断不提一字。此句开篇既做到了紧扣中心，又以精练如话的语言制造悬念，引人入胜，值得学习。
揣摩用语，意蕴深厚。在没有特殊表达需要时，语句重复、词语堆砌都会给人烦琐且无用之感。相反，学会“有意地重复”，会收获言简意丰的效果。在《散步》中，莫怀戚多次有意重复，如“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”重复“我的”，意在强调“我”在家庭中的中流砥柱作用，是责任担当意识的体现。作文追求自然的简明，删与增是为契合表达的需要，让文章意蕴深厚。
试念试听，修改锤炼。叶圣陶先生主张写完文章后，自己试念试听，不像话，坚决改。重复啰嗦的或可有可无的字、句、段要么赶紧删去，要么将意蕴藏于精练表达中。要想写出简洁明了的文章，我们应该不断修改、锤炼。
简明如话为佳文，作文语言努力做到：念，顺口；听，悦耳；思，有味。
本版主持 钱慧 林佳琦