（上接G02版）
学校：浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学
成果名称：《内生课堂：大面积提高初中育人质量的实践探索》
所获奖项：2022年度国家级教育教学成果二等奖
学校以“内生课堂”的探索和迭代更新来破解难题，提出了“从育分走向育人、从外烁走向内生、从单一走向协同、从绝对值走向增长值”的教育理念，走出了大面积提高初中育人质量的强校之路。
高琼
(浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学党总支书记、校长)
这是我们团队历经15年教学变革形成的成果，我们实施了“扶放有度的课堂导助机制”，探索了“点赞式评价体系”，着力培育拥有“契约精神”的班组文化，学校形成了校本特色的课程体系，我们还通过医教融合、家校融合等策略为不同的孩子提供个性化帮助。学校还在山西运城、湖北石首、福建石狮等地建立了31个基地学校，数百万学生受益。
学校：杭州市崇文实验学校教育集团
成果名称：《“知行创”：国家课程高效育人的小学实践探索》
所获奖项：2022年度国家级教育教学成果二等奖
学校以知行合一、融合创生为价值理念，将国家课程内容、育人主张、教学方式和资源保障有机整合为育人体系。历经24年，形成了国家课程高效育人的小学“知行创”路径。
何慧玲
（杭州市崇文实验学校教育集团党委书记、杭州市崇文实验学校校长）
我们开展了持续二十余年的探索，遵循小学生身心发展规律与认知特点，形成了“学科内、跨学科、超学科”三类主题学习课。同时，我们在国家规定的教学总量内，重构了学习时空，形成了“一生一策”“一生一课表”，以“丰富的学习经历、多样的学习方式”推动学生全面而有个性的成长。
学校：杭州市建兰中学
成果名称：《学校大脑，推动智慧学习的教育变革》
所获奖项：2022年度国家级教育教学成果二等奖
在数字化改革进程中，杭州市建兰中学在院士、专家指导下，提出“让学校更会思考”的核心理念，自主研发全国首个“学校大脑”，让数据联通、流动、赋能，变革学教方式，为学校高质量发展注入智慧动力。
饶美红
（杭州市建兰中学党委书记）
学校大脑，推进智慧学习的教育变革，我认为主要成果在以下三个方面：首先，学校大脑通过数据的无感沉淀，实现学生由原来重复性的“学”转向基于自我画像的“学”；其次，实现老师大一统的“教”转向基于数据精准性的“教”，让老师更了解学生，帮助学生找到更合适发展的轨道；再者，学校管理由原来的无序低效的“管”转向了科学高效的“管”，打通多方数据孤岛，让数据联通流动变得更有价值。
学校：杭州新世纪外国语学校
成果名称：《小外交官课程：外国语学校英语学科综合改革的实践研究》《全境英语（ELITE）：外国语学校英语特色课程群建设实践研究》
所获奖项：2018年度国家级教育教学成果二等奖、2014年度国家级教育教学成果二等奖
从强化外语教学的发展思路走向全面发展的开放办学思路，从全境英语走向小外交官课程，学校在二十余年“治课程”与“治教学”螺旋推进的过程中，建构了以“中国心·世界眼”为核心，涵盖五大领域六十余项子课程的“小外交官”课程体系。
虞大明
（杭州新世纪外国语学校校长）
2023年是学校建校30周年。未来，我们将进一步践行“思辩课堂”，探索国家课程的校本化实施路径；进一步探索跨学科协同、跨文化交流的“小外交官”深度学习模式；进一步依托数智化技术实现更精准的学教方式变革、更广域的成果辐射应用，让更多的孩子以“无障碍”的世界语言向世界讲述中国故事，展示文化自信，参与国际交往，成长为心系祖国、胸怀世界的气质少年。
学校：杭州市时代小学
成果名称：《大数据时代小学数学精准学教评的整体优化方案》
所获奖项：2018年度国家级教育教学成果二等奖
时代小学从1996年起开始实践将计算机技术应用到小学数学教学中，在中国科学院院士张景中和数学功勋教师张天孝两位大家的指导下，亲历了信息技术与小学数学学科融合发展的不同阶段。
唐彩斌
（杭州市钱学森学校党总支书记、校长，杭州市时代小学党支部书记）
在新课程标准颁布和新教材出版的“双新”背景下，基于素养本位的数学课程学、教、评又该发生怎样的变化？在大数据和人工智能的平台上，是否能集成一个学习的新时空，升级创建“数字数学教师”？会不会有那么一天“我的数学是机器人教的”，这一点富有想象也值得期待。
学校：杭州师范大学东城中学
成果名称：《让学生成为主动学习者——一所薄弱初中全面提升教学质量的成功密码》
所获奖项：2018年度国家级教育教学成果二等奖
学校建构了“弘毅少年”成长课程体系，让学生树立远大的理想和勇敢坚毅的意志品质；建立“思维课堂”操作性定义，让学生充满好奇心、求知欲和学习的兴趣；建立“弘毅少年”评价体系，从唯分数转向全面关注学生人格发展，激发学生主动学习的社交动机。
宋莉
（杭州师范大学东城中学校长）
面向未来，我们会不断完善学科育人的课程体系，持续研究课堂变革，开拓学习空间，关注学生学习的参与感和体验感；搭建数智化平台，创建多维度多渠道的学习共同体，开展个性化的融合创新教育，培养内心自主、强大，有创新意识、实践能力与社会责任感的弘毅少年。
学校：杭州市采荷实验学校
成果名称：《学程导进：基于学生立场的初中教学方式变革》
所获奖项：2014年度国家级教育教学成果二等奖
采荷实验学校校园里随处可见“让每一位同学都有效学习”这一句话，这也是学校“学程导进”课题研究的生动体现。课题研究强调从学生的立场出发，通过调整教与学的关系，引导学生进入到主动学习、自主学习的状态。
叶建群
（杭州采实教育集团党委书记、杭州市采荷实验学校校长）
20余年的课题探索与实践，如今依然生机勃勃。目前学校正深化基于核心素养的高质量教育教学研究，并通过“元宇宙教学”“5G+VR”等高科技手段，将数智教育与学科教学有机融合，通过“荷唐慧探”劳动教育，实现跨学科主题学习和融合性实践教育，为培养“向上、向善、有担当”的健康人，提升学生“想学、会学、坚持学”的学习力奠定坚实基础，把提升学生核心素养落到实处。