《鲤鱼跃龙门》 星洲小学四（2）班 曹凌菲
本版主持 郭婧
来自灰尘的自述
浙江师范大学附属丁蕙实验小学六（5）班 虞溢涛
我——灰尘，深受人类的讨厌。虽然我不能说话，可心里憋着怒气与委屈：人类污染环境，却说全是我们惹的祸！
我们虽不能自己移动，但也是自由的，除了被人类与绿树“抓捕”了去，我们依然能随风而行。
三天前，我来到了这座繁华的城市中，在城市上空，我看到了我的“母亲”——工厂的烟雾，当初我就是被它孕育了出来。刚到这里，就看见了一群同伴躺在地上，欣赏着这城市，更欣赏着周围的环境：这里缺少树木的净化，上空灰蒙蒙的。我们可以肆意在这安居乐业。别看城市表面漂亮繁华，实际也是被严重污染了。
一阵风吹来，我的乐趣就随之而来，就如同你们乘飞机那般。我从窗户缝里钻了进去，这次要“真诚”地拜访一下人类的居家环境。一阵开门声传来，孩子从沙发上站起来去开门，进来的正是孩子的父亲。一回来就唠唠叨叨，不满家里的卫生情况，接着拿起大扫把向我挥舞。我乘着扫把挥来的风左闪右闪，躲过好几次，但也被抽打了好几下。但是我岂是那么容易被打败的。终于，那位父亲抬出一个机器，我不受控制地被吸进了机器，我被困在了这乌黑的地方，怎么也逃不出去。
我承认，你们的科技是发达了，对付我们也有各种方法。但身为灰尘，我也要给你们提个建议：就算技术再怎么发达，不重视绿化，不保护环境，地球终究会被搞垮的，到时，可别再说是我们的错了。
指导老师江珊：
小作者化身为灰尘，自述自己在城市的经历，从被工厂孕育出来，在上空随意游荡时看到城市环境的问题，最后被人类的吸尘器吸进，想象奇特，读起来很有趣味。文章结构非常清楚，开头指责人类自己的行为，结尾告诫人类要保护环境，主题的提升水到渠成。
由跑步引发的思考
浙江师范大学附属丁蕙实验小学六（5）班 汤卓润
天空瓦蓝瓦蓝的，那般明朗，像被水洗过一样；小草碧绿碧绿的，那般鲜活，像是换了身新衣裳似的。赛场上却弥漫着紧张的气氛，人头攒动，同学们都在等待着400米跑的测试。我也怀着紧张的心情站在跑道上，等待裁判宣布开始。
“预备……跑！”裁判一声令下，我飞奔出了起跑线。周围的同学亦像草原上奔驰的野马，坚定地朝前方跑去。我一使劲超过了小杨，看着他紧皱的眉头，我暗自窃喜。可是，前面的小周同学我却怎么追也追不上。正当我咬紧牙想追上去时，不幸的事发生了。小腿开始酸痛，呼吸变得急促，仿佛背后有一股力量在拉着我，怎么也跑不快。怎么办？怎么办？我坚持不住了，怎么办？要不放弃吧，反正我跑步水平本身就不怎么样。不行！我对沈老师保证过要拿“六项全优”。一瞬间，无数想法涌上心头，牵动着我的思绪。
就在这时，小杨又快要追上来了，真是“前有狼后有虎”。我立马握紧拳，咬紧牙，牙的疼痛完全麻痹了我小腿的酸痛，胳膊上的青筋连我自己都能看见，我迈开腿用尽全力向小周跑去。5米，4米，2米，1米，我和小周擦肩而过，终于超过了他！离终点不远了，身体上全部的酸痛一下子就消失了，我拼了命似的朝终点跑去。我的嘴角微微上扬，带着笑容跑完了400米。大家开心地跑到我面前，有欢呼的，有夸赞的，都对我刮目相看。
400米跑步，不仅仅是一场测试，更是一次成长。成长就像跑步，当你想要放弃时，不妨鼓励自己再坚持一下，可能下一秒你就会收获成功。
指导老师江珊：
开头用环境衬托人物当时的紧张，通过对周围同学的描写体现这场比赛的激烈。抓人物的心理和动作，凸显人物信守诺言的形象和竞赛场上的拼搏精神。对终点距离的描写突出过程的艰难，细节处理很到位。
虎峡遇险
浙江师范大学附属丁蕙实验小学六(8)班 章哲翰
在隐秘的山崖旁，落叶翻飞，冷风飕飕，空气里弥漫着一股危险的气息。为了磨练自己，我和同学一行来到了此处冒险。
临近黄昏，我们在一块较空旷的平地生起火。这时，一位同学看见一双发出幽光的眼睛隐匿在几团草丛的暗处，同学先是一愣，随即一下子瘫坐在地上，指着草丛说不出话来，双腿止不住地颤抖，眼中尽是恐惧。我率先发现了他的异常，顺着他手指的方向望去，冷汗一下就冒了出来，恐惧顿时弥漫在心。“跑啊！”我大声喊着，就向前跑去，一个踉跄倒下去之后就再也动不了了。沙沙声越来越近，我听到自己的心在狂跳。接着就是一阵嘶吼，一只老虎猛扑过来，几只利爪似尖刀。
老虎的利爪扒开了背包，睡袋掉了出来，散落在地上。有野外生存经验的陆明命令大家趁着老虎在撕扯睡袋的工夫赶紧跑，跑了一段路后，我们发现老虎的威胁没有那么大了，才松了一口气。陆明伏在地上听了听，判断前方可能有水。“离开这里，前面可能有水！”他果断地命令大家行动。说话间，老虎又追了上来。陆明站在高处用石头猛砸那只大老虎，分散老虎的注意力。趁这时，我和刘华备好了睡袋，抓着四角。陆明指挥我们向山崖下跳，我们二人对视了一下，就用睡袋鼓风降了下去。陆明纵身一跃，大喊道：“用睡袋接着我！”我们稳稳接住了陆明。总算虎口脱险了！我们相视一笑之后抱在一起，击掌庆祝。老虎也只好灰溜溜离开了。
在夕阳的映衬下，我们躺在草地上开心地笑了，那是劫后余生的喜悦，那是磨练后的感慨……
指导老师吴波：
这篇习作运用丰富的想象虚构一次虎峡遇险的经历，故事情节一波三折曲折跌宕，让读者也为故事中的人物捏了一把汗。在叙事的过程中，通过运用动作、语言描写，刻画了鲜明的人物形象，陆明勇敢机智的形象给读者留下了深刻的印象。
为了梦想，不顾一切 ——读《贪心的紫罗兰》有感
浙江师范大学附属丁蕙实验小学六（5）班 杨宸骁
这是一朵紫罗兰。此时，她正幻想着：如果自己是一朵玫瑰，那该有多引人注目！再看看自己平平无奇的身躯，她不免沮丧。于是，她开始祈祷，求上天让她成为一朵玫瑰。老天爷明白她的心思，读懂她的渴望，成全了她。可是，暴风雨突然袭来，那娇弱的玫瑰不比紫罗兰柔韧的枝条。最终，玫瑰被撕裂开来，在暴风雨中不知去向。
或许在有些人看来，这只是一个简单的悲伤童话故事，但在我眼中，看到了紫罗兰对梦想的执着精神。人们说紫罗兰不自量力，就如飞蛾扑火般自取灭亡。我却似乎从她身上看到了些什么。
紫罗兰一直向往着成为漂亮的玫瑰，虽然她在变为玫瑰后被风暴撕裂成碎片，虽然最后她不知去向，但她在生命的最后，享受过温暖的阳光，享受过其他花儿敬仰崇拜的目光，也享受过人们看到她时惊喜的赞扬。这值得！飞蛾亦如此。它怕冷，它便向着光飞行，在它的身体被燃烧将尽之时，它至少得到了温暖！对！它们或许真的不自量力，但是，它们得到了自己想要的，它们完成了自己的梦想！
梦想，是人前进的动力。所以，我们要有梦想，为梦想，去拼搏，去奋斗！
指导老师江珊：
小作者从紫罗兰成为玫瑰最终被风雨打垮的经历中读出了自己的感受与感悟。读书，仁者见仁，智者见智。小作者在紫罗兰身上看到的是为梦想不顾一切的勇气，通过结合自己的阅读经历，强化了关于追求梦想的观点，感受很真实，阐述很有理。
寻南极之芯
浙江师范大学附属丁蕙实验小学六（5）班 胡澄澄
随着阿蒙森第一次到达南极极点，无数的探险小队也向着南极进发。其中也流传着“南极之芯”的传说。于是由两位探险新手和一位探险老手组成的探险小队出发去南极寻找“南极之芯”，我就是其中的一员。
南极是一片冰雪大陆，皑皑的雪山点缀在其中。天与地之间的线都消失了，两者开始融合起来，透露着一种至上的纯洁。扎营后，我们向着中心进发，摆在我们眼前的又是一个难题——如何穿过浮冰区。因为这里的冰只有薄薄的3厘米，冰下是十分寒冷的海水。我们只能把希望寄托在探险老手身上，他发给我们每个人一根铁柱，说：“我们爬着过去，如果有裂缝，就用铁柱把它引到其他地方。”
我们轻轻跪在地上，手肘贴在冰上，身子呈“几”字形，慢慢地依靠手肘前进。“嗞，”开始冰裂了！我不禁大叫了一声，身体不停地发抖，眼珠稍往下一瞟，一条条裂缝映入眼帘。我试着深呼吸，静下心来，头慢慢下沉，右手紧握铁柱，瞄准裂缝的尽头，左手紧贴冰上，右手用力一凿，又迅速拔起……
终于，裂缝不再向我蔓延，心中的石头也随之放下了。但一波未平一波又起，一位队员四周都有裂痕，只要他稍稍一动，就会掉下去。时间紧迫，我只好向他的方向靠近，抓到他时浮冰正破裂蔓延，我用力一拉，把他拉上来了。当我们正松口气想要前进时，突然，脚下一陷，我们掉进了一个洞。奇怪！洞里还闪着亮光，我向前一看，是一个闪着光芒的白色晶体。我不禁触碰了一下，突然光芒闪耀。我们这时才意识到：这是货真价实的南极之芯！
南极探险结束了，我们也要离开这冰天雪地的世界，我们望了望南极，高声大喊：“南极，再见！”
指导老师江珊：
这是一篇想象类的文章，小作者基于对南极的了解，既让想象有抓手，又让文章有想法。在探险中，主要抓住“过浮冰区”这一部分，通过人物的动作描写，体现出惊险，有一波三折之效。
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