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记者 郭婧 通讯员 西教
第38个教师节即将来临，让你一直心怀感恩的老师是谁？哪怕毕业多年，老师曾做过的一件小事，说过的一句话语依旧对你影响至深。
9月7日上午，西湖区举行了第38个教师节庆祝活动，表彰了一批敬业奉献、热爱学生、为人师表、勇于担当的优秀教育工作者。在西湖教育不断走向全域优质的高质量发展过程中，这些心中时时装着学生的老师成为温暖校园最好的守护者。
西湖区教育局党委书记，教育局局长汪培新说：我们现在围绕着“更高质量的全域优质，面向全体学生、落实全面教育、保障全程生长”的思路在推进教育改革。实现从“老百姓能够在家门口上学”到“让老百姓乐意在家门口上学”的跨越，需要每一位校长、园长思考一些根本性的问题，也需要每一位教育工作者付出共同的实际行动。
这个行动是什么？就是师爱育人。我们的老师要有这样的意识，校园里孩子成长的点滴小事对孩子来说都是天大的事，要把孩子成长过程中遇到的每一个坎，每一次委屈，每一次纠结，都变成教育的契机，变成孩子成长路上一段念念不忘的幸福回忆和旅程。老师们要具备这样一种意识，这样一种能力，这样一种眼光，在孩子走进校园那一刻起，在乎他们成长的点点滴滴。我们要坚信，每位老师都很重要，每一位学生的成长都重要，努力让每一个生命得到尊重与发展，按自己的方式拔节生长，实现高品质的差异发展，让教育呈现最动人的样子。
爱是一种力量
可以实现“育分”与“育人”的统一
今年开学，西湖区教育系统所有校长、园长聚集起来，共同研究一个非常接地气的话题“我眼中平凡温暖，富有深意的育人故事”。
活动的反响有点出乎意料，“每位校长不讲理念就讲故事，每位发言者的语言表达也很朴素，大家在规定时间讲述日常关注到的最普通的校园故事，很多发生在师生之间的事情听起来非常微小，但却一次次被感动到。”有校长感慨。
汪培新说，在西湖的校园里，这样的故事很多，有几位校长讲到学校怎么对待特别孩子的时候，我们的老师不放弃、不逃避、不害怕，帮助孩子和他们的家庭重新走向阳光，令人心情激荡。但这只是教育很小的一部分，只是我们育人的一个角落。
“我们要有一双善于发现育人故事的眼睛和心灵，让这些小而伟大不平凡的故事，变成校园里的空气，不断地放大、传播、传染，那所有的教师也就会具备这样的心理、视角和能力，也就有可能有这样的行动。”
“我们的校长书记要学会‘育教师’，把育人的故事，感动人心灵的场景的氛围营造起来，实现‘育分’与‘育人’的统一，师能教人，师德育人，对于学生的一辈子来说，‘德’的影响会更大。”
这些师生故事细小平凡，却又透着教育的爱与光。这周，快报记者采访了其中几个故事，让这些温暖瞬间，激荡更多人的内心，也成为这个教师节最好的礼物。
学生向学校申请
希望要一棵树
作为征文获奖奖励梦想成真
商量来的奖品原来这么弥香
讲述人：翠苑中学校长何滨
在我们的校园里有两棵由学生和老师一起共同“养育”的树，一棵是梦之树，一棵是幸福树。
2021年，一位女生在征文比赛中获奖后，向学校提出自己想要一棵树作为奖励。学校经过讨论，在晨会上，隆重地奖励了她一棵1.2米高的小枫树。
颁奖的时候，她把这棵树紧紧地抱在怀里，说“真没想到自己一时兴起的要求居然成真”。她和花工一起，非常虔诚地蹲下身来把这棵小枫树种在了校园里，并命名为“梦之树”。
她在晨会上说：“一棵树是茁壮成长的，我希望每个翠中学子，他们的梦想就像这棵树一样，在翠中肥沃的土壤上生根发芽，开花结果。”
这样新鲜而富有生命活力的奖品，让同学们倍感新鲜，也无比羡慕，纷纷想帮着拿那棵一个人就可以轻松拿起的小树。
一次看似和自己并无太大关系的颁奖，变成了学校所有同学从未有过的发奖体验，他们不仅是一个旁观者，一个羡慕者，其实也在不知不觉中成为表扬过程的参与者，甚至成为受到表扬鼓励的一分子。
“梦之树”成了全校师生共同呵护中成长的明星树。
与梦之树相比，幸福树此前已经在校园里默默扎根了十年，记载了一位老师和她的多届学生之间的故事。
这是2010年，学生们送给数学老师金芬娥的教师节礼物，在金老师与她的几届学生的共同呵护下，从十几厘米高的小盆栽，长成了一人多高的挺拔小树。
学生们看着这棵小树，在冬天凋零与枯萎，在春天又重新抽绿芽，不断地见证着生命的力量。 甚至于，毕业后的学生还念念不忘，当初自己不小心浇了肥皂水的这棵树，如今长得还好吗？
这棵树现在我们把它命名为幸福之树。教育就是这样，有时默默无闻却又息息相关。
校长在校园里巡视，有男生被现场“抓包”
“批评”也能成为焕发向上生长的力量
讲述人：星洲小学校长包国勇
“批评”也要“爱”字先行，把握住时机，“批评”也能成为焕发向上生长的力量。
有一天下午放学后，我在校园里巡视，看到一个四年级的男生正在花坛边撒尿，刚好被我当场“抓包”，孩子非常紧张羞愧，脸一下子就红到了耳根。
我们两人相隔五米，四目相对，孩子迅速低下头，无言以对，明显知道错了。
这时我脑中在思考如何处理这件事情，最简单的就是拍照留存证据，并在值日本里扣分登记，可这样一来这事就公开了，孩子今后如何面对同学、老师和家长，让孩子颜面何存啊。
想到这里，我就走上前去，觉得既然拿不定主意，那就先和孩子商量一下再说吧。于是，我就问孩子：“这事对吗？”孩子低着头轻声地说：“不对”，“那怎么办呢？”孩子怯生生地说：“校长，对不起！”
我想既然孩子知道错了，那就以此为契机，激发一下他的学习吧。我问孩子，“你想公了，还是私了？”孩子疑惑地看向我。我耐心解释：“公了就是扣分。”“不要扣分，这样太难为情了！”孩子直摇头。
“那么就私了？私了就是一周内你能获得语文、数学课作本六次优秀！（课堂作业一般每天都有，语文数学一周有10次课堂作业成绩）此事就一笔勾销。”我继续解答。
孩子面露难色，皱起眉头：“我学习一般，要六次全对真的有点难，怎么办呀？”
“要么四次优秀，还有两次用好人好事来代替，可以是为班级、同学或者为家里做的，加一起还是六次，如何？”孩子觉得可以做到，便点头同意。
过了一周，孩子往我办公室里塞了张纸条：“语数课作本全对四次，好人好事三次，共七次。”孩子做的好事都很小，比如有一件是同学的书掉地上了，他帮忙捡了起来。
周四的下午体育锻炼时间，我悄悄地找了他，“你是一个遵守承诺的孩子，你答应的事情都做到了。老师觉得你能为他人做事情的态度和做好事不留名的行为，很赞！上周的事情我们就此解决，希望你继续保持，成为一个更优秀的自己。”孩子再一次点点头答应了，说了一声谢谢，奔跑着离开了。
在接下来的几周，孩子确实发生了变化，课堂作业优秀的次数越来越多，行为举止也越来越精神，好朋友也逐渐多起来了。孩子每次远远看到我，都会热情地跑过来，和我抱抱，和我说说班级里发生的趣事，说说他最近的小目标……而他被我抓包的事，至今没有第三人知道。
保留学生面子，告知改正方向，约定完成时间……孩子犯错时，也恰是教育契机。
“老师很公平，从不给学生白眼”
十颗糖果引发的“好老师”叩问
讲述人：育才外国语学校校长倪勤
有一年教师节，学校开展了一个“给老师送甜蜜”活动，让每个孩子带十颗糖果，把糖果装进自己喜爱的老师的“福袋”中。
活动结束后，学校调研了福袋的糖果数，并进行了学生座谈。那些“甜蜜”溢出福袋的老师，在孩子们眼中，大多是饱含着“爱与信任”的。
收到孩子送的糖果的，都是哪些老师？“老师课间总是挤时间和我们一起玩。”“老师愿意听我说心事。”“老师很公平。”“老师和我们一起吃中饭。”“家长迟来时，老师陪着我。”“老师从不给学生白眼。”
……
“好教师”不仅仅是优秀的教学能力、科研能力，更重要的是“爱与责任”。
因病在家自学五年的男生重返校园
五年的空白
被老师和同学的爱慢慢填满
讲述人：紫金港中学校长姜建忠
4年前的一个下午，一个憔悴的父亲坐在我的办公室里。
他的儿子因为生病，当时已经整整在家自学五年，这位父亲辞职在家，陪孩子治疗的同时，购买教材和资料陪孩子自学。
2018年，医院诊断孩子可以回学校上学了，他申请让孩子到紫金港中学就读八年级。这位父亲期待的表情，孩子渴望的眼神，伴着“风险”二字，在我脑海反复闪现。
当晚，我拨通电话，回复学校同意接纳孩子来校学习时，电话那头激动哽咽的感谢，是那晚最豁亮的星辰。
开学第一天，我拉着翁同学的手踏进班级，他手中的细汗、低埋的头颅、游离的目光，都是冰封在黑夜中的孤寂。
“欢迎你加入我们的大家庭！”但全班师生用温暖的微笑和热情的掌声，表达爱的善意。五年的空白，在师生耐心、细心、贴心、暖心的陪伴和帮助下，慢慢被填补起来，翁同学脸上的笑容渐渐多了，人也自信起来。
他温和、安宁，与同龄人比，又多了几分成熟，同学们亲切地称呼他为“老翁”。
学校和班级在改变他，他也在影响班集体，这是班集体之间取长补短、互相促进、彼此成长的最好样子。
一年多后，翁同学以优异的成绩考入了一所很不错的高中，今年翁同学又给母校报来喜讯，他已被浙江工业大学录取。
紫金港中学，也成了他生命中最牵挂、最感恩的存在。
“虽然我是中途加入的，但是班主任陈老师从没有特殊化地对待我，始终把我视为班里不可或缺的一分子，给予我备至、入微的关怀，并且与要求其他同学一样要求我。正因此，同学们也很快接纳了我。在那里我遇到了良师、益友，他们给予我的鼓励和祝福我一辈子也不会忘记。
班主任每天在笔记本上记录孩子的闪光点
再小的闪光点对孩子来说也是大事
讲述人：上泗中学校长吴晴晴
“每一个孩子都是天使，只是头顶发光的方向不一样”，这是学校一直坚信的差异发展观。
我们学校年轻的杜老师接手了一个“三多”班级：男生多，调皮的多，不爱学习的多，一下课，教室里就人影也不见了。
于是，杜老师默默地坚持做了一件事情——每天在记事本上记录每一个孩子的闪光点，实在找不到的，戴着放大镜也要找。于是杜老师的笔记本上多了这些记录：“今天晚自修，沈同学贴心地帮体育训练的徐同学留了晚饭”“最调皮的陈同学担心老师坐破凳子摔跤，就把他自己的好凳子让给老师，自己坐破凳子”“秋游的公交车上，郑同学安静地看书”“吴同学在年级大会上，背一直挺直”“中午吃过饭，卢同学默默地帮值日生收拾餐桌”……她每天定期将这些闪光点在班级里闪亮表扬，渐渐的，把班上这些小调皮们的心都吸引过来了。
有一天，杜老师去医院做个简单检查，晚上发现手机上多了很多问候的信息，“杜老师，你去医院啦，你怎么了？”“杜老师，你没事吧？”“杜老师，明天我给你带糖”……这些小小的单纯的问候温暖了彼此。
教育根植于爱，爱是教育的基点，我们教育者要虔诚而悲悯地看见每一个孩子，努力让每一个生命得到尊重与发展，按自己的方式拔节生长，实现高品质的差异发展，让教育呈现最动人的样子。
几个五年级的学生跑来“指责”校长
不仅让学生提问题，还要一起找解决方案
讲述人：西湖小学教育集团校长张冠军
校园的主人是孩子，他们的需求、心声和建议，我们应该“蹲下身子”来聆听与感受，积极把校园打造成属于孩子们的乐园，真正做到从“面向每个孩子”到“适合每个孩子”的学校。
前不久，我正走在学校操场上，几个五年级的学生突然向我跑来，“指责”说：校长，校长，你让我们关注个人卫生，可是你没发现学后托管篮球班的书包都是“席地”放置的吗？怎么做好个人卫生？
听完他们的话，我明白了原来是没有架子放置书包！但我反问他们：“你们说怎么办好呢？”我请他们一起想一想解决方案。
过了两天，他们跑到我办公室，提出了在篮球场边设置书包架的方案。学校也很快进一步细化了这个方案，将书包架设置了起来。
让孩子成为校园的小主人，不只是要让他们大胆地提出问题，更要让他们一起来找到解决问题的方案。
每年，学校大队部都会向全校少先队员征集红领巾小提案，分别邀请学校分管校长在少代会上对小提案进行一对一答复，并将提案、回复和解决时间集中张榜，接受监督。
孩子们的被子很乱，老师特意不去整理
接纳和理解每一个孩子的弱项
讲述人：文一街幼儿园马晓芽
在陪伴孩子的过程中，我们希望老师能够倾听孩子、看见孩子，能理解和接纳他们的情绪，孩子的每一个行为都是有原因的。
有一天，保育员赵老师拉住我说：“今天中午小朋友自己打饭菜，有个孩子又不打蔬菜，他本来就是轻度肥胖，不能只吃荤菜，可提醒他，他就是不听。我在他餐盘里加了一点点芹菜胡萝卜，他居然哭了起来，说不吃饭了。我如果接纳了他的臭脾气，以后，他不就天天这样发脾气？我想想这个还是不行的。”
我将老师们聚到一起，讨论了如果遇到这类“臭脾气”，我们要不要去接纳。
好多保育老师都觉得赵老师说得有道理，不能这样“宠”着孩子，这样孩子会被惯坏的。孩子的班主任小金老师说：“这个孩子确实不太爱吃蔬菜，最不喜欢的就是芹菜。”如果是她遇到了，会尊重和理解孩子当下真实感受，“让他知道他为难的时候、委屈的时候，我看见了，我也会陪着他。对于他的挑食行为，等他情绪缓和后，我会和他一起讨论，向他说说我的担心，与他一起商量怎么来改变不吃蔬菜的习惯。”赵老师听了有些明白过来。
此后一段时间，我特别留意保育员老师与孩子们的互动，我发现她们不仅能有意识地去接纳孩子，甚至还有了自己的“接纳”主张。
有一天，我在中三班看到孩子们床上的被子有点乱，就悄悄对保育员张老师说：“我知道这些被子是孩子们叠的，但孩子们叠好后，我们可以再去整理一下，这样环境看起来会更整齐和舒服。”
可张老师告诉我：“我是特意不整理的。”看到我疑惑的样子，张老师急了，反复跟我说：“我是特意不整理的。”
回到办公室，我仔细琢磨张老师的这句话，终于明白了她的小心思，而这小心思中有着深深的接纳，接纳孩子叠得“不整齐”，既看见和尊重“不整齐”背后孩子们所付出的努力，同时也照顾和体贴孩子们的感受。作为生活老师，能这样去思考、理解与孩子们的关系，真的让我动容。
有哪些温暖的师生故事 同样深深地打动过你？ 让爱的力量传递给更多的人
曾有哪些温暖的师生故事，同样深深地打动过你？
这个教师节，不论是已毕业的，或还在校求学的你，都可以在橙柿互动“教育论坛”或者爱写作的狮子后台，给我们留言。我们会把你所有的感恩，传递给最敬爱的老师。
让爱的力量，传递给更多的人！
我们也将替你向老师转达这份爱的节日问候！向老师们致以最崇高的敬意！