《胆敢教书》 郭初阳 著 上海教育出版社 2025年6月
岳乃红
语文老师郭初阳出了一本新书，书名叫《胆敢教书》。这本书近400页，内含24篇文本细读，12篇谈语文与教学的文章，5篇阅读建议，8篇忆师友与生活随笔。读完后发现，自己仿佛就坐在郭初阳的教室里，在文学中游走。
郭初阳说，“教师有点像王维诗里的那个林叟，在一个人‘行到水穷处，坐看云起时’，轻轻地抓住可教学的时刻，适时地出现，略加点拨，一切都如此自然，以至于受教者以为是‘偶然值林叟’，交流一番之后，教学效果好到什么程度呢——‘谈笑无还期’。”
读这本书时，亦是这种感觉。
他一直全力以赴地做着一件事情：“了解真正优秀的作家作品，给予出色的解读，让更多的人喜欢。”在他看来，作为语文教师是可以做一些事情的：第一，提供足本，提供一些新的角度；第二，提供有价值的概念、思路和方法；第三，提供整本书，提供阅读支持。这全力以赴的背后，是对经典的尊重，也是对一个语文教师职业使命的诠释。
在郭初阳看来，作为一名语文老师，读书、上课、写作自然是生活的常态，日常的力量才能积蓄起全力以赴时的动能和势能。在这本书中，为了一个“的”字，郭初阳用多首现代诗例证其妙趣，说明“的”字是现代汉语的脉搏；关于鲁迅《秋夜》中著名的“两株枣树”，郭初阳从心理学、电影语言、文学这三种角度展开猜想；朱自清《背影》里被大家忽视的时间问题，被郭初阳发现并细究，并探得关于作品的深层次秘密。最妙的是，他从著名诗人张枣的《镜中》一诗出发，居然勾连起唐宋传奇《梅妃记》、明朝剧作家汤显祖的《牡丹亭》和曹禺先生的《雷雨》，这种跨时空的叠影呈现，是文学与艺术的完美结合。
郭初阳怎么想到把这些材料用到教学中的呢？原来他有一种“下意识”的职业习惯：“每次读到书籍报纸‘下意识’地寻思：这个点子不错，可以做一节什么样的课呢？这则材料可以储备着，到时候讲到某处时可以派上用场……语文老师的自我修养，是要修养到‘下意识’里去的。”这种“下意识”的习惯，是一种热爱，更是一种自觉。
为什么郭初阳用“胆敢教书”作为书名，这也许是郭初阳自己的回答：
“‘胆敢教书’意味着一种教学勇气，教学是交流，是传递，是对自我的突破，也是彼此的学习。作为引导者的教师，或牵引或推动团队的前进，需要胆识，敢作敢为。”